Задание

Определите тип подчинительной связи в словосочетании «пришёл позавтракать».Прочитайте

текст и выполните задания 3–8.

В школе

под названием «Республика ШКИД» одновременно с новичком Пантелеевым появилась

дряхлая старуха, мать директора. Старуха эта была почти совсем слепа. Наверно, именно

поэтому шкидцы, которые каждый в отдельности могли быть и добрыми, и чуткими, и

отзывчивыми, а в массе, как это всегда бывает с ребятами, были безжалостны и

жестоки, прозвали старуху Совой. Только два-три раза в день школьники видели,

как, хватаясь свободной рукой за стену и за косяки дверей, пробирается она с

какой-нибудь кастрюлькой или сковородкой на кухню.

И

вот однажды пронёсся слух, что Сова жарит на кухне какие-то необыкновенные

лепёшки.

–

Вот так смак! Ну и лепёшечки! – раздавались голодные завистливые голоса.

А

Японец совсем разошёлся. Когда через десять минут Сова появилась в коридоре с

блюдом дымящихся лепёшек в руках, он первый бесшумно подскочил к ней и так же

бесшумно двумя пальцами сдёрнул с блюда горячую лепёшку.

Следом

за Японцем к блюду метнулись и другие. Придерживаясь левой рукой за гладкую

стену, старуха медленно шла по паркету Белого зала, и с каждым её шагом груда

аппетитных лепёшек на блюде таяла. Когда Сова открывала дверь в квартиру, на

блюде не оставалось ничего, кроме жирных пятен.

А

ребята уже разбежались по классам.

Там

стоял несмолкаемый гогот. Запихивая в рот пятую или шестую лепёшку и облизывая

жирные пальцы, Японец на потеху товарищам изображал, как Сова входит с пустым

блюдом в квартиру. И тут кто-то заметил новичка, который, насупившись, стоял у

дверей и без улыбки смотрел на происходящее. У него одного не блестели губы, он

один не притронулся к лепёшкам Совы.

–

А ты чего зевал? – спросили у него. – Неужели ни одной лепёшки не успел

слямзить?

–

А ну вас, – сказал новенький, и губы у него запрыгали, – это – хамство. Скажите

– герои какие: на старуху напали!..

Несколько

человек накинулись на новенького. Мальчишки держали его за руки, а Японец

запихивал новенькому в рот грязную, жирную лепёшку.

Никто

не заметил, как открылась дверь и появился директор. Его взгляд остановился на

Пантелееве. Тот уже поднялся и приводил себя в порядок, облизывая губы, глотая

слёзы и остатки лепёшки. Директор оглядел Пантелеева с головы до ног. Губы его

искривила брезгливая усмешка.

–

А ну, иди за мной! – приказал он новенькому.

Через

пять минут новенький был наказан – водворён в тесную комнатку изолятора.

Шкидцы

притихли и недоумевали. Но ещё большее недоумение произвела на них речь

директора, произнесённая им за ужином.

–

Ребята, сегодня в стенах нашей школы произошёл возмутительный случай. Один из

вас совершил отвратительный поступок. Он обидел старого, немощного человека. Но

позже я оказался свидетелем поступка ещё более омерзительного. Я видел, как вы

избивали своего товарища. Как бы гнусно ни поступил Пантелеев, выражать своё

возмущение таким диким способом – это позорно и недостойно!

Лёнька

сидел третьи сутки в изоляторе и не знал, что его судьба взбудоражила и

взволновала всю школу.

–

Всё-таки, ребята, это хамство, – кипятился Японец. – Парень взял на себя вину,

страдает неизвестно за что, а мы… Мы должны всем классом пойти к директору и

сказать, что Пантелеев не виноват, а виноваты мы.

–

Ладно, дураков поищи! Иди сам, если хочешь.

Неизвестно,

чем кончилась бы вся эта история, если бы не пронёсся слух, что Пантелеев

выпущен из изолятора. Через несколько минут он сам появился в классе.

–

Знаешь, Лёнька, ты – молодец, – проговорил Японец, краснея и шмыгая носом. –

Прости нас, пожалуйста. Это я не только от себя, я от всего класса говорю.

Лицо

новенького порозовело. Что-то вроде слабой улыбки появилось на его пересохших

губах. Примирение состоялось.

(По Л. Пантелееву)

согласование

управление

примыкание